東莞職業技術學院適應社會需求能力評估自評報告

根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2016年全國職業院校評估工作的通知》（國教督辦函〔2016〕36號）、《國務院教育督導委員會辦公室關于印發<高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》（國教督辦〔2016〕3號）和《廣東省教育廳關于開展2016年高職院校適應社會需求能力評估工作的通知》（粵教高函〔2016〕167號）等文件精神，學院認真開展自評自查工作，遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，全面提高適應社會需求能力和水平。自評如下：

第一部分辦學基本情況

東莞職業技術學院于2009年成立，是東莞市唯一一所公立高等職業院校，是廣東省一流高職院校立項建設單位、第三批示范性高等職業院校立項建設單位。建校以來，學院依托地方經濟社會發展，以“服務學生成長，支撐東莞制造”為辦學理念，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，不斷創新辦學體制機制和人才培養模式，致力于培養德智體美全面發展，具有良好職業精神和實踐能力，能適應區域經濟社會發展的技術技能人才。

學院位于松山湖國家級高新技術產業開發區，學院校園總面積62萬平方米，校舍建筑面積33.95萬平方米，實驗實訓場所8.9萬平方米，教學行政用房16.28萬平方米，教學科研儀器設備總值1.48億元，生均教學儀器設備總值約為6500元。圖書館藏有紙質圖書73余萬冊，中文報紙58種，中文期刊1384種，進口報刊33種，電子圖書7000GB，建成萬兆校園網絡和無線網絡覆蓋，實現萬兆主干、千兆接入、百兆到桌面。

學院根據區域經濟社會發展趨勢制定發展規劃，建立人才需求預測與專業設置動態調整機制，圍繞先進制造業和現代服務業等東莞支柱、特色和戰略性新興產業，設置有制造、電子信息等九個專業大類相關的專業或專業群，開設了機械制造與自動化、工業機器人技術、學前教育等34個專業。擁有中央財政支持高職建設專業2個，高職-本科協同育人專業2個，省高職教改項目9個，省重點專業5個，省級精品資源共享課3門，現有校內外實訓實習基地337個，國家技能鑒定所、機械行業職業技能鑒定站等培訓載體10個。全日制在校生9600余人，各類成人學歷教育及自考學生近5000人。教職工632人，其中專任教師447人，高級職稱114人，博士40人。

學院強化教學、生產、服務與應用相融合，創新實踐“政校行企協同，學產服用一體”的辦學模式。與企事業單位按照混合所有制模式共建東莞職業技術學院建筑學院；與華為、恩智浦等企業開展現代學徒制人才培養；與東莞國旅、東莞軌道交通集團等企業開展訂單人才培養。目前，學院開設了1個混合所有制產業學院、4個現代學徒班和21個訂單班。

學院充分發揮人才資源和技術優勢，不斷增強科技服務能力。成立了東莞市職業技術教育發展研究會和東莞市社會科學界聯合會東莞職業技術學院分會。近年來，學院獲市級以上項目立項208項，省科學技術獎1項，省農業技術推廣獎1項，主持和參與制訂國家行業標準4項；有廣東省企業科技特派員2人；建有4個技術研發與服務中心及1個社會發展咨詢與服務中心，獲得發明專利授權5項，授權專利152項，著作權33項。

學院重視對外合作交流，與境外及港澳臺地區高校簽訂了合作協議。對口支援粵東、西及西部等經濟欠發達地區5所中高職院校，在新疆圖木舒克市設有新疆教學基地。學院加強與政府、行業及企業合作，先后與350家企業建立了合作關系，探索出多種校企合作模式，牽頭成立了東莞市職業教育“政校行企”協同育人指導委員會及6個職教聯盟（集團），建立了165個穩定的校外實習基地。學院與東莞市、鎮街共同實施專業強鎮規劃，在全市10個鎮區設立了職業培訓基地，建有國家技能鑒定所等技能鑒定載體，可鑒定工種34個，年均培訓近萬人次。

2013年，國家原教育部副部長魯昕蒞臨學院，考察學院校企合作情況；2014年，學院及校企合作單位應教育部邀請,出席“職業院校和企業學習貫徹落實全國職教會精神座談會”，向與會者分享學院的經驗做法。2015年，我院在全省83所高職高專院校中排名18，在全國1335所高職高專中排名286。2016年，中國工程院院長、原教育部部長周濟院士蒞臨學院參觀考察。

第二部分專業發展優勢

學院以“辦成具有東莞特色的全國一流職業技術學院”為發展目標，依托東莞產業優勢，開展教育教學活動，努力提升服務區域經濟社會發展能力，實現了快速發展：三年成為“萬人大學”（2012），四年成為“省示范校”（2013），五年開辦本科協同育人試點專業（2014），六年步入全省高職高專院校前20強、全國300強行列（2015），七年成為“省一流校”（2016）。2014-2016年，新生報到率名列省內第一、畢業生就業率超過99.40%，名列省內前茅。近年來，學院辦學實力和質量不斷提高、適應社會需求和服務社會能力不斷增強，社會聲譽和影響力不斷提升。

一、夯實辦學基礎，豐富教學資源，為適應社會需求能力提供必要保障。

加大設備投入，服務專業發展。建院以來，在市委、市政府的正確領導和大力支持下，年生均財政撥款始終保持在2.53萬元的水平線上，從而激發了辦學活力。學院歷來注重教學科研工作的可持續發展，不斷增加對教學儀器設備的投入，通過做好實驗室、教學設備采購配置項目的調研、論證、招投標及實施工作，積極配合各專業發展的實際需求。目前已建成38個教學實踐基地（含150個實驗/實訓室），現有固定資產總值約15.11億元，企業提供的校內實踐教學設備值約為800余萬元。

豐富教學資源，服務學生發展。學院教學樓建筑面積4.1萬平方米，分第一教學樓、第二教學樓、第三教學樓、第四教學樓，建成“教學做”一體化的計算機應用公共實訓室和數字語音室共14間、多媒體教室139間。圖書館建筑面積21,450平方米，設立了社科書庫、自科書庫、職業技能書庫等14個庫室，共有閱覽座位2300個，云桌面終端220臺，自助借還書機3臺，電子書借閱機2臺，電子讀報機5臺，自助打印復印機1臺，移動閱讀端40臺。

提高信息化水平，建設智慧校園。學院率先完成數字校園建設。建成信息門戶、統一身份認證平臺、共享數據中心、統一通訊平臺等公共服務平臺6個；建成教務系統、科研系統、財務系統等業務管理系統22個；建成部門網站54個，系部托管網站33個。實現了萬兆校園網絡和無線網絡覆蓋，信息點達16000余個，全院各類入網計算機10000余臺，互聯網出口總帶寬20600M。

二、加強“雙師”建設，優化隊伍結構，為適應社會需求能力提供師資保障。

針對學院生師比16.93：1的實際情況，科學合理安排教師的工作，在提高教學效益、保證教學質量的前提下，有計劃的安排教師參加專業培訓和深入實驗、實訓基地鍛煉，提高“雙師”素質。

加大扶持力度，提升教師“雙師”素質。制訂了《東莞職業技術學院教師下企業和社會實踐管理辦法》，選派專業帶頭人、課程負責人和骨干教師到德國、新加坡、臺灣等國家和地區進行培訓學習和考察，并到國內其他國家級示范校培訓、交流和考察學習。近三年來，我院共派出40人出國參加培訓學習和交流。目前，學院雙師素質教師346名，占專任專業教師總數的86.07%。

利用企業資源，建設兼職教師隊伍。制訂《東莞職業技術學院兼職教師管理辦法》等制度，從行業企業聘請能工巧匠、管理精英到我院兼職，現有校外兼職兼課教師322名，實行兼職教師與專職教師“結對子”，形成了“1+1”專兼結合的合作機制。兼職教師指導和參與專業建設、課程改革、實訓基地建設、團隊建設、學生實踐等各項教學工作，全力打造一支“雙師”結構與雙師素質并重的師資隊伍。近三年，累計支付企業兼職教師課酬276.2萬元。

打造教學團隊，發揮示范帶動作用。制訂了《東莞職業技術學院院級教學團隊建設與管理辦法》等制度，著力建設在師德師風、教學成效、校企合作和社會服務等方面發揮示范作用的教學團隊。現有院級教學團隊7個，專業負責人（教研室主任）37人，骨干教師163名。“千百十人才培養工程”校級培養對象7名、“廣東省技術能手”2名、“南粵優秀教師”3名，“省級先進教育工作者”1名，廣東省優秀青年教師培養計劃培養對象4名、廣東省高層次技能型兼職教師2名，“東莞市技術能手”3名、“東莞市三類特色人才”6名，“東莞市優秀教師”3名。

三、注重人才培養，創新教育模式，為適應社會需求能力提供人才保障。

創新人才培養，推進教學改革。創新“政校行企協同”的辦學機制與“學產服用一體”的人才培養模式。形成了職教聯盟、校中廠、產業學院等多種校企合育人模式，為東莞產業深度調整和轉型升級，提供了1.3萬名高素質技術技能人才（區域貢獻度>84%），今年新生報到率為93.38%，自主招生報考率高達365.01%。推進“樂學、樂習、樂創”三大學習平臺建設與應用，構建“互聯網+”背景下的教學新生態；創新創業教育改革成效初顯，50余名畢業生創辦企業或工作室；學生綜合素質高，就業競爭力強，企業對畢業生滿意度保持在88%以上。

完善課程體系，擴展實踐教學。構建“三類五級多元”結構的課程體系。在現有“123課程體系”和“三級核心課程”建設與改革的基礎上，全面構建適應學分制改革，適應和滿足產業轉型企業升級和學生個性化學習需要、體現職業教育特點的課程體系結構。在目前的課程體系中，課程開設結構為A類課程占比12.9%，B類占比52%，C類占比35.1%。在實踐教學中，學院與300多家企業、30余家行業協會建立了校企合作伙伴關系，組建了東莞機電職業教育聯盟等6個職教聯盟（集團），開辦了21個定向培養班，累計定向培養學生數達近千人。生均校內實踐教學工位數為2.5、年生均校外實訓基地實習時間為7天。

加強校企合作，促進產教融合。學院依托校企合作，不斷深化產教融合，積極加強“政校行企”多方在人才培養、職業培訓、應用研究和技術開發上的合作，校企合作體制機制不斷健全，產教融合黏合度持續增強，工學結合、現代學徒制、混合所有制、定向培養班等校企合作模式在學院得到廣泛和深入的實踐。目前，接受企業訂單學生人數占總數的5.2%，學院共建了2個二級學院、5個培訓學院、7個校中廠、20多個廠中校，6個技術研發與服務中心、165個穩定的校外實踐基地、12個校內實訓基地、6個大學生創業實踐基地，每年的獎教獎學金超過100萬元。

四、強化學生素質，提高就業水平，為適應社會需求能力提供持續動力。

推進“雙證書”制度，強化學生技能。為了便于在校生考取職業資格證書，學院根據現有專業情況，向省人社廳、市人力資源局以及相關證書主管部門申請設立了1個國家職業技能鑒定所，1個機械行業特有工種職業技能鑒定站，2個體育行業職業培訓基地，職業技能鑒定項目達到34個。同時，開展多種形式的培訓，鼓勵學生考取多證、考取高級別證書，不斷發掘與企業發展需求緊密的證書，完善學生考證體系，提高學生技術技能水平，做到學以致用。近年來，畢業生職業資格證書獲取率保持在80%~95%之間，在全省名列前茅。

加強就業指導，就業質量優良。學院先后建設了就業信息網、飛信平臺、短信平臺、QQ群、就業微博、就業指導微信公眾號等平臺，充分利用網絡、手機短信等工具，向學生及時發布各類就業信息，提供就業指導。目前已向地方及珠三角培養了13,023名高級技術技能人才，其中留在東莞就業創業的有11,542人，占畢業生總數的88.63%。畢業生進入制造業的比率較高，主要就業結構為第二、三產業，畢業生的流向符合東莞行業和產業發展需求，為東莞經濟社會發展做出了貢獻。2013屆-2015屆畢業生從事工作與所學專業相關的占85.6%，最終就業率分別為：99.85%，99.45%，99.97%；

五、加強科研創新，提升服務能力，為適應社會需求能力提供技術服務。

優化專業布局，不斷服務產業。根據“東莞制造2025”戰略，學院主動適應東莞經濟發展新常態，主動對接東莞五大支柱產業、四大特色產業和戰略性新興產業，緊密對接東莞智能制造工程、服務型制造工程、創新制造工程等“六大工程”，完成了機械制造、交通運輸等十個專業大類的專業群布局，開設了機械制造與自動化、工業機器人技術等34個專業，其中機械、電子、計算機、物流、管理類等專業人數占學生總人數的44%，實現了與東莞產業結構良好對接。針對東莞城鎮化具有“以鎮街為單位、產業集群化高”等特色，確定了“專業強鎮”“專業強產”戰略，逐步形成“一系一鎮一品牌”的專業服務地方經濟社會發展的格局。

建立服務中心，主動服務社會。2013年以來，為更好地促進我校社會服務能力建設，我院陸續成立了服裝設計、印刷、電子信息、機電一體化4個技術研發與服務中心及政府績效評價中心、社會發展咨詢與服務中心，加快推進東莞市工業機器人公共服務平臺建設，積極開展技術研發與服務，轉化、推廣教師擁有自主知識產權的技術開發、產品設計、發明創造等成果，充分發揮學院在技術咨詢、開發和決策咨詢服務等方面的作用。

2013至2016年，政府購買服務到款額總計1443萬元。其中，社會人員培訓1328.07萬元、技術交易費用114.93萬元；為企事業單位提供技術服務的橫向項目共51項。其中縱向科研技術服務到款額297.2535萬元，橫向科研技術服務到款額201.075萬元，橫向科研培訓服務到款額8.6萬元。

第三部分存在問題

近幾年學院取得了一些成績，但是我們也清醒地認識到學院發展過程中仍然存在一些不足，主要表現在：

一是辦學體制機制改革創新力度不夠，學院育人機制不夠健全完善；

二是教師隊伍與人才培養需求不完全適應，“雙師型”教師隊伍建設的成效與特色不夠明顯；

三是校企合作的深度及成效還不能適應高職教育服務地方經濟發展的迫切需求，尚未構建校企合作深度融合的長效機制，校企合作中還存在“一頭冷、一頭熱”的現象；

四是教師面向企業開展技術服務的數量不多，技術開發、技術培訓與技術服務的成效還不夠突出，等等。

以上不足，我們將在今后的工作中重點關注，并著力改進。

第四部分改進計劃和發展方向

針對存在的主要問題，面對高職教育發展的新形勢、新常態和努力提高適應社會需求能力的新要求，經認真研究，我們將從以下方面加強改進。

1.以一流促發展，建設一流職院，增強核心發展力。以省一流高職院校建設為發展契機，通過“推進綜合改革，實現一流治理；強化教學團隊，打造一流師資；創新培養模式，建設一流專業；完善質量保障，培養一流人才；深化協同創新，產出一流成果；建設魅力校園，培育一流文化”等“六個一流”的建設，全面增強學院在國內、國際的競爭力和核心發展力，使學院成為具有國際視野的高素質技術技能人才培養培訓高地、支撐區域產業轉型升級的技術技能傳承高地、國際先進制造技術轉移與集成創新高地、引領東莞職業教育創新發展高地，成為具有東莞特色的全國一流、世界有影響的高職院校。

2.以增量促發展，優化專業結構，提高產業融合度。根據《東莞市城市總體規劃（2016-2030年）》等文件及東莞經濟社會轉型升級需求，結合實際，學院確立主體專業和特色專業，突出主體專業在規模、師資、設備、課程教學、招生與就業等方面的優勢，其他專業圍繞主體專業進行設置。圍繞東莞支柱產業、特色產業和戰略性新興產業，著力打造電子信息工程技術、機電一體化、物聯網技術、動漫、電子商務等具有地方產業特色的骨干專業。“十三五”期間，擬新增或調整面向東莞先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業的專業群12個，專業總數達到40個。加快推進高等職業教育分類招考，適度擴大面向中等職業學校對口自主招生規模，逐步擴大高職本科協同育人的規模。力爭到2020年前，全日制在校生規模達到12000人，各類各層次的成人學歷繼續教育學生人數保持在8000人以上，各類培訓達到每年15000人次。

3.以改革促發展，創新育人模式，增強體系科學性。構建與產業梯度發展相適應的從初級到高級的開放立交人才培養培訓通道，完善“中職—高職—本科”的現代職業教育體系，建立適合該體系的專業課程教學標準，為廣大學生和社會成員上崗就業、在崗提升、轉崗擇業、自主創業提供更加優質的服務。創新高職學生培養模式，研制高職教育專業教學標準，促使學生知識、技能、素質協調發展。試點實施學分制和彈性學制，探索分層分類教學。建立常態化的自主保證人才培養質量的機制，全面開展教學診斷與改進工作，推行第三方參與專業診改，組建“診斷與改進專家委員會”，完善專業建設質量保證體系。加強創新創業教育，以創建省級“大學生創新創業教育示范校”和“大學生創新創業教育示范基地”為目標，整合學院、園區及合作企業的創新創業要素資源，將創新創業教育融入到人才培養全過程，全面強化學生的創新創業意識，激發創新創業熱情，培育一批創新創業成果。加強學生職業素養教育和職業生涯規劃指導。“十三五”期間，實現初次就業率保持在98%以上，就業質量和用人單位滿意度逐步提高，人才培養更加適應東莞經濟社會發展和人的全面發展需要。

4.以創新促發展，增強服務能力，提升科研轉化率。對照“東莞制造2025”戰略和東莞創新驅動發展戰略，以東莞發展的重大問題作為學院協同創新平臺發揮作用的主攻方向，未來五年獲國家發明專利10項以上、實用新型專利100項以上。牽手中職學校，對接專業鎮，實施專業強鎮、專業強產，提升專業對接鎮街、產業的服務能力，促進區域產業集群升級。進一步創新科技機制，完善科研組織方式，加強學科交叉、專業互聯，組建科研團隊，承擔重點科研攻關項目。深化科研成果轉化改革，加強教師與知識產權運營機構的對接，完善促進教師科研成果轉化的政策機制，提高科研成果的轉化率，到2020年轉化率達到10%以上。深入推進科研評價改革，推進技術研發與服務中心等4個中心和東莞市機器人公共服務平臺的建設，“十三五”期間，科技創新與社會服務到款額度逐步達到學院總收入的5%。健全鼓勵支持教師在職創業、離崗創業、兼職創業有關政策，構建創業人員享受職稱晉升和社保同等待遇的制度環境。

5.以強師促發展，推進智庫建設，強化人才聚集力。以實施“強師工程”為抓手，加強師資隊伍建設，到2020年之前，在職教職工達到1000人，其中專任教師560人，師生比保持在1:18以內。對接國家及省市人才培養工程，實施學院各類高層次人才培育工程，“十三五”期間，建成國家級教學團隊1個、省級教學團隊5個以上，國家級教學名師1人、省級教學名師5人以上。加大培訓力度，通過選送優秀中青年骨干教師到國內外高水平大學或研究機構進修深造、下企業掛職鍛煉等途徑，提升中青年教師的教科研能力。建立人力資源協同機制，加強兼職教師隊伍的建設，優化兼職教師技能層次，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的60%，每個專業的兼職教師與專職教師的比例為1:1。充分釋放學院人才活力，為東莞經濟社會發展輸送更多的“新鮮血液”，為區域創新驅動發展提供有效的智力支撐。

6.以開放促發展，服務一帶一路，擴大社會影響力。根據東莞建成“一帶一路”重要節點城市的定位和外向型經濟特點，加強與“一帶一路”沿線國家及參與“一帶一路”建設企業的溝通合作，主動參與中資企業境外員工的人才培養、職工培訓、技術技能提升等工作。進一步拓展與境外高校或教育機構聯合開展學生交換、師資培訓、學分互認、聯合辦學的合作項目。重點擴大與美國、德國、澳大利亞、香港、臺灣等國家地區開展職業教育合作的規模，努力建設高職院校中外合作辦學示范項目。鼓勵教師參加出國進修或培訓。參加培訓與交流的師生每年達到200人次。參與國際合作項目的專業覆蓋率達到30%。引進國際職業教育優質資源，包括國際先進、成熟適用的職業資格認證體系，專業課程標準和數字化教育資源等，引入國際職業資格證書達到5種以上，培養具有國際視野、通曉國際規則、適合國際通用的高素質技術技能人才。

附件：東莞職業技術學院適應社會需求能力—圖片材料

東莞職業技術學院

2016年10月21日

東莞職業技術學院適應社會需求能力—圖片材料